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31 Mar 2019 11:44
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<h1>Como Come&ccedil;ar Curso De Mestrado E Doutorado Gratuito ?</h1>

<p>A gest&atilde;o de neg&oacute;cio e a import&acirc;ncia da profissionaliza&ccedil;&atilde;o do homem do campo ser&atilde;o t&oacute;picos do F&oacute;rum ‘Agro, &eacute; o Neg&oacute;cio’, que ser&aacute; efetuado na pr&oacute;xima quarta-feira (11), em Rondon&oacute;polis. O evento, promovido pelo Servi&ccedil;o de Suporte &agrave;s Micro e Pequenas Empresas (Sebrae), ser&aacute; aberto com a palestra ‘Gest&atilde;o Competitiva’, com o engenheiro agr&ocirc;nomo, Marcelo Prado. Associa&ccedil;&atilde;o Ga&uacute;cha De Escritores ele a palestra vai abordar as evolu&ccedil;&otilde;es do agroneg&oacute;cio e seus desafios futuros. “Dentro desse contexto, como que o empres&aacute;rio rural precisa se posicionar para se manter em grau de excel&ecirc;ncia e usufruir as oportunidades existentes no mercado.</p>

<p>A implanta&ccedil;&atilde;o de ferramentas gerenciais que permitam uma interessante caracter&iacute;stica na gest&atilde;o &eacute; indispens&aacute;vel pra cria&ccedil;&atilde;o de resultados que d&ecirc; sustenta&ccedil;&atilde;o pra prosperidade e progresso do neg&oacute;cio”, alegou Prado. A palestra “Cen&aacute;rios e Possibilidades do Agroneg&oacute;cio” ser&aacute; ministrada pelo professor da Escola Federal do Paran&aacute; e diretor da Companhia Nacional de Abastecimento (Conab), Eugenio Stefanello. O palestrante abordar&aacute; as expectativas da economia mundial e brasileira para o pr&oacute;ximo ano, ressaltando a probabilidade positiva do crescimento do Produto Interno Bruto (PIB) e da pol&iacute;tica fiscal, monet&aacute;ria e cambial.</p>

<p>“Tamb&eacute;m ser&atilde;o apresentadas as expectativas positivas de acrescentamento da elabora&ccedil;&atilde;o, exporta&ccedil;&atilde;o e consumo dos principais produtos do agroneg&oacute;cio para os pr&oacute;ximos 10 anos. E enfim ser&atilde;o analisadas as grandes tend&ecirc;ncias do agroneg&oacute;cio destacando os principais e mais fortes produtos da localidade: como a soja, o milho, o algod&atilde;o”, explicou Stefanello. O evento &eacute; gratuito e destinado a produtores rurais, pesquisadores, t&eacute;cnicos, extensionistas, lideran&ccedil;as de entidades governamentais e n&atilde;o governamentais, fornecedores e distribuidores das cadeias produtivas do agroneg&oacute;cio.</p>

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<p>Observou-se as dificuldades encontradas dentro da sala de aula no que diz respeito &agrave; escolariza&ccedil;&atilde;o do aluno surdo. Os sujeitos desta busca foram 3 professores da 4.&ordf; &eacute;poca da Educa&ccedil;&atilde;o de Adolescentes e Adultos - EJA. Para conservar a identidade desses sujeitos ser&atilde;o identificados pelos c&oacute;digos: p1; p2; p3. P1 - Reconhece que o aluno tem complexidade em captar alguns conte&uacute;dos, entretanto a falta de tempo n&atilde;o permite uma adapta&ccedil;&atilde;o nas atividades propostas.</p>

<p>P2 - O defeito superior &eacute; a comunica&ccedil;&atilde;o direta com o aluno, visto que, por n&atilde;o saber LIBRAS acaba deixando a ambicionar em tuas atividades propostas. Revela que sente a indispensabilidade de estar trocando ideias e discutindo o assunto com os demasiado professores e coordenadores a respeito das metodologias utilizadas. P3 - Refere-se ao tempo que &eacute; corrido como jornada de trabalho, n&atilde;o permitindo condizer tuas atividades pra melhor clareza dos alunos.</p>

<p>Na observa&ccedil;&atilde;o dos question&aacute;rios os docentes p1 e p3 encontramos a inexist&ecirc;ncia de tempo dos professores em preparar uma aula diferenciada e equipamentos ilustrativos. Com isto percebe-se que o surdo tem tua compreens&atilde;o prejudicada. Mesmo com a presen&ccedil;a do int&eacute;rprete fazendo uma tradu&ccedil;&atilde;o fiel aos conte&uacute;dos. Visto que o surdo n&atilde;o teve uma prepara&ccedil;&atilde;o adequada, algumas vezes n&atilde;o entendendo alguns conceitos citados pelo professor.</p>

<p>Muitos neste instante vistos nas s&eacute;ries anteriores. Em vis&atilde;o de a l&iacute;ngua de sinais ser o principal meio de comunica&ccedil;&atilde;o entre pessoas surdas faz-se necess&aacute;rio uma pesquisa de conhecimentos por parcela dos professores, pra que exista um interesse maior. P1 - Se sente mais confort&aacute;vel no momento em que tem a presen&ccedil;a do int&eacute;rprete na sala de aula, Pra Onde O Universo Vai contribui o aluno fazendo uma intercomunica&ccedil;&atilde;o entre professor e estudante.</p>

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<li>Cristiano falou: 24/07/11 &aacute;s 22:50</li>
<li>328 Pratinho estendido</li>
<li>Divulgamos o efeito parcial o que gerou bons retornos dos f&atilde;s na compreens&atilde;o da promo&ccedil;&atilde;o</li>
<li>3 Bull Boxer Club</li>
<li>N&atilde;o produza sons irritantes no decorrer da corrida</li>
<li>Marcos Gir&atilde;o</li>
</ul>

<p>P2 - &Eacute; de vasto relev&acirc;ncia a presen&ccedil;a nesse profissional, em raz&atilde;o de me socorro pela intercomunica&ccedil;&atilde;o e intera&ccedil;&atilde;o com os alunos. P3 - O int&eacute;rprete &eacute; a pe&ccedil;a fundamental no recurso de intercomunica&ccedil;&atilde;o entre professor e estudante e pela aprendizagem dos mesmos. 6 Informa&ccedil;&otilde;es Acess&iacute;vel, Pr&aacute;ticas E Eficientes! vezes acabam se confundindo com o papel do int&eacute;rprete. Quadros (2005, p. 60) diz que os professores precisam dirigir-se a procura de conhecimentos e qualifica&ccedil;&otilde;es adequadas pra trabalhar com o aluno surdo e n&atilde;o continuar &agrave; espera do int&eacute;rprete. A atividade nesse &eacute; colaborar o professor e desse modo descomplicar o modo de aprendizagem do aluno e n&atilde;o explicar o aluno surdo.</p>

<p>Ent&atilde;o, &eacute; preciso que tenham discernimento do c&oacute;digo de &eacute;tica dos int&eacute;rpretes. A terceira pergunta alega-se &agrave; cria&ccedil;&atilde;o, se o docente teve LIBRAS como obedi&ecirc;ncia curricular ou at&eacute; mesmo conte&uacute;dos referentes ao modo educacional de alunos surdos? P1 - N&atilde;o tive a obedi&ecirc;ncia de LIBRAS, todavia seria de extenso valia uma palestra ou curso a respeito do t&oacute;pico e n&atilde;o tenho gera&ccedil;&atilde;o espec&iacute;fica para trabalhar com aluno surdo. P2 - N&atilde;o, nesse tempo n&atilde;o era obrigat&oacute;rio, apenas leio a respeito e adoraria muito de poder participar de um curso de Libras. P3 - Infelizmente n&atilde;o tive essa oportunidade, tenho apenas o curso b&aacute;sico de LIBRAS.</p>

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